Ιδιαίτερα σημαντικό θεσμό χαρακτήρισε τα σχολεία ειδικού χαρακτήρα η Επίτροπος Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού, Έλενα Περικλέους, με αφορμή τη δημοσιοποίηση έρευνας που πραγματοποιήθηκε έπειτα από παράπονα εκπαιδευτικών και παιδιών για τη λειτουργία των αθλητικών, μουσικών και ολοήμερων σχολείων.
Η κ. Περικλέους ανέφερε ότι σειρά παραπόνων έφτασε στο Γραφείο της Επιτρόπου, γεγονός που οδήγησε στην απόφαση να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στη φωνή των ίδιων των παιδιών. Η σχετική έκθεση βασίζεται στην καταγραφή των απόψεων και των εισηγήσεων 155 παιδιών από 10 διαφορετικές σχολικές μονάδες. «Τα παιδιά νιώθουν πολύ τυχερά που συμμετέχουν στα σχολεία αυτά, γιατί πραγματικά τους δίνουν την ευκαιρία να αναπτύξουν ταλέντα», ανέφερε χαρακτηριστικά, καθώς τους παρέχεται η ευκαιρία να αναπτύξουν τα ταλέντα και τις δεξιότητές τους.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: «Χρειάζονται στήριξη οι γονείς»: Τι θα κάνει η Μιχαηλίδου για να μην αναγκάζονται να αφήνουν μόνα τα παιδιά στο σπίτι
ΣΧΕΤΙΚΑ ΑΡΘΡΑ
Η Επίτροπος εξέφρασε, παράλληλα, την ικανοποίησή της για το γεγονός ότι αρκετές από τις διαπιστώσεις της πολυσέλιδης έκθεσης φαίνεται να έχουν ληφθεί υπόψη από το Υπουργείο Παιδείας, στο πλαίσιο της διαδικασίας θεσμοθέτησης των συγκεκριμένων σχολείων.
Σύμφωνα με την κ. Περικλέους, η θεσμοθέτηση των σχολείων ειδικού χαρακτήρα αποτελούσε ένα από τα βασικότερα ζητήματα που έθεσαν τα ίδια τα παιδιά. Όπως ανέφερε, οι νέοι κανονισμοί θεσμοθέτησης βρίσκονται σε τελικό στάδιο, ενώ εξακολουθούν να ρυθμίζονται ζητήματα που αφορούν, μεταξύ άλλων, τα κριτήρια εισδοχής. Ιδιαίτερα θετική χαρακτήρισε την προσπάθεια το νέο πλαίσιο να δίνει έμφαση στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και όχι αποκλειστικά στην επίδοση. «Το Υπουργείο έρχεται να διορθώσει κάτι που υπήρχε και δίνει στόχο στην ολόπλευρη ανάπτυξη αντί αποκλειστικά στην επίδοση», ανέφερε.
Την ίδια ώρα, όπως προκύπτει από την έρευνα, τα παιδιά εξέφρασαν προβληματισμούς για το ιδιαίτερα φορτωμένο πρόγραμμά τους, την έλλειψη ευελιξίας, αλλά και την ανάγκη για εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Η κ. Περικλέους σημείωσε ότι είναι θετικό το γεγονός πως αρκετά από τα ζητήματα αυτά έχουν ήδη εντοπιστεί και καταγραφεί από το Υπουργείο Παιδείας.
«Είμαστε σε επικοινωνία με το Υπουργείο Παιδείας και ευελπιστούμε ότι θα ληφθούν υπόψη και θα πραγματοποιηθεί συνάντηση, ώστε τα θέματα να μπουν στον διάλογο, με γνώμονα το βέλτιστο συμφέρον του παιδιού», ανέφερε.
Το «ταβάνι» του 15/20 και η μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο
Ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα που αναδείχθηκαν αφορά τον αποκλεισμό μαθητών από τα αθλητικά σχολεία όταν δεν εξασφαλίζουν βαθμολογία 15/20, καθώς και τη διαδικασία μετάβασης από το Αθλητικό Γυμνάσιο στο Αθλητικό Λύκειο. Η κ. Περικλέους υπογράμμισε ότι η αξιολόγηση των συγκεκριμένων θεσμών από το Γραφείο της Επιτρόπου πραγματοποιείται αποκλειστικά υπό το πρίσμα των δικαιωμάτων του παιδιού, με έμφαση στο δικαίωμα για ολόπλευρη ανάπτυξη και ευημερία.Από την πλευρά τους, οι εκπαιδευτικοί, όπως ανέφερε, δεν εξέφρασαν διαφορετική άποψη από αυτή των μαθητών, αλλά αντίθετα συμμερίζονται σε μεγάλο βαθμό τις ανησυχίες και τις εισηγήσεις τους.
Παιδιά χωρίς θέση και μαθητές από απομακρυσμένες περιοχές
Ερωτηθείσα για περιπτώσεις παιδιών που αποκλείονται είτε επειδή δεν πληρούν τα απαιτούμενα κριτήρια είτε επειδή δεν υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις, ακόμη και όταν προηγουμένως φοιτούσαν σε Αθλητικό Γυμνάσιο και δεν κατάφεραν να συνεχίσουν στο Αθλητικό Λύκειο, η κ. Περικλέους αναφέρθηκε στην ανάγκη για ένα ξεκάθαρο και διαφανές πλαίσιο.Παράλληλα, έθεσε και το ζήτημα της πρόσβασης μαθητών που προέρχονται από απομακρυσμένες περιοχές.
«Ο στόχος και η πρόθεση είναι η σωστή θεσμοθέτηση, ώστε να υπάρχει διαφάνεια και, στο τέλος της ημέρας, να στηρίζουμε τα παιδιά και να μην τα φορτώνουμε ακόμη περισσότερο», σημείωσε.
Όπως ανέφερε, η υπερβολική επιβάρυνση μπορεί να οδηγήσει ακόμη και στην εξάντληση των μαθητών. Μάλιστα, ένα από τα ζητήματα που έθεσαν τα ίδια τα παιδιά είναι ότι αισθάνονται πως συγκαταλέγονται στους πιο σκληρά εργαζόμενους μαθητές, ιδιαίτερα στα αθλητικά και μουσικά σχολεία.
Στο πλαίσιο αυτό, θετική εξέλιξη αποτελεί η προωθούμενη μείωση των μαθημάτων κοινού κορμού, ώστε να περιοριστεί η συνολική επιβάρυνση των μαθητών.
Η περίπτωση της μαθήτριας που κλήθηκε να επιλέξει μεταξύ αθλητισμού και σπουδών
Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση μαθήτριας που ακολουθούσε την Κλασική κατεύθυνση στο σχολείο, ενώ παράλληλα φοιτούσε στο Αθλητικό Σχολείο και συμμετείχε στην Εθνική Ομάδα Πετοσφαίρισης.
Για να μπορέσει να συνδυάσει τις δύο δραστηριότητες, δημιουργήθηκε ένα μικτό τμήμα τριών μαθητών. Στην πορεία, οι δύο από τους τρεις μαθητές επέλεξαν να συνεχίσουν αποκλειστικά είτε στο αθλητικό είτε στο κλασικό πρόγραμμα, με αποτέλεσμα η συγκεκριμένη μαθήτρια να μείνει μόνη της. Τότε, όπως περιγράφεται, τέθηκε ενώπιόν της το δίλημμα να επιλέξει ένα από τα δύο.
Η υπόθεση εξελίχθηκε σε μια ιδιαίτερα απογοητευτική διαδικασία για την οικογένεια, καθώς η μητέρα της μαθήτριας βρέθηκε να παραπέμπεται από το ένα Υπουργείο στο άλλο, χωρίς να δίνεται λύση που να επιτρέπει στο παιδί να συνεχίσει και τις δύο κατευθύνσεις.
Τελικά, η μαθήτρια αναγκάστηκε να επιλέξει την κλασική κατεύθυνση, καθώς επιθυμούσε να ακολουθήσει σπουδές στη Νομική. Ως αποτέλεσμα, έβαλε στην άκρη τον αθλητισμό και τη συμμετοχή της στις αθλητικές δραστηριότητες, παρά το γεγονός ότι αποτελούσε μέλος της Εθνικής Ομάδας Πετοσφαίρισης.
Με αφορμή το συγκεκριμένο περιστατικό, η κ. Περικλέους απάντησε ότι το νέο πρόγραμμα θεσμοθέτησης που ετοιμάζεται θα γίνει τόσο ευέλικτο, έτσι ώστε να μπορεί να ικανοποιήσει τις ανάγκες των παιδιών τόσο στο ακαδημαικό όσο και στο αθλητικό τους ενδιαφέρον, χωρίς να τα περιορίζει ως προς τις προτιμήσεις τους.
